“假如你來開家小茶樓”項目組從“創(chuàng)辦一家茶樓將面臨的選址、備貨、宣傳、運營”等問題入手，設(shè)計項目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用地理、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的知識與技能解決創(chuàng)辦茶樓過程中的問題。跨學(xué)科實訓(xùn)營上有很多這樣的項目——“給沙漠一點顏色瞧瞧”“唐三彩真的是‘三彩’嗎？”……同學(xué)們認為這種別具匠心的勞動教育走心又實用，真正達到了體力勞動與腦力勞動相融合的勞動教育的初衷。

華東師范大學(xué)跨學(xué)科實訓(xùn)營

華東師范大學(xué)具有良好的勞動教育傳統(tǒng)，學(xué)校黨委于1952年就號召全校師生開展建校勞動，并成立勞動建校委員會。在新時代的背景下，華東師大勇于探索勞動教育的新方法和新形式。

華東師范大學(xué)校長錢旭紅提出：“今天的學(xué)校應(yīng)該花費更多時間去研究、探索如何開展創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)生在勞動過程中學(xué)會面對成功與失敗，磨煉出堅強的毅力，通過勞動把知識變成力量，在勞動中創(chuàng)造新的價值和新的自我。”

同學(xué)們在學(xué)校勞動教育實踐基地收割“幸福生態(tài)米”

華東師大積極推進勞動教育改革，以落實立德樹人為根本任務(wù)，通過打造“3L”學(xué)習(xí)理念、構(gòu)建課程體系、開發(fā)校內(nèi)外資源、建設(shè)評價體系，形成與基礎(chǔ)教育的良性互動，深入探索具有華東師大特色的可持續(xù)發(fā)展的勞動教育模式，以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新勞動活力、促進學(xué)生全面發(fā)展。

在理念上，華東師大打造“3L”學(xué)習(xí)理念，即理論學(xué)習(xí)（Learn to know），讓學(xué)生正確認識勞動和勞動教育，樹立正確的勞動觀；實踐學(xué)習(xí)（Learn to do），提高學(xué)生勞動能力，使學(xué)生形成勞動習(xí)慣，塑造勞動品格；勞動創(chuàng)新/教育（Learn to innovate/educate），最終能夠使學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造性勞動。

在課程體系構(gòu)建上，學(xué)校教務(wù)處牽頭啟動了勞動教育課程建設(shè)，通過構(gòu)建勞動教育課程新結(jié)構(gòu)、推進跨學(xué)科融合課程建設(shè)、與體育和美育等多領(lǐng)域融合以及與大中小學(xué)課程聯(lián)動等方式，構(gòu)建勞動教育課程體系，推動全校勞動教育模式的創(chuàng)新與改革。

華東師大圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一人才培養(yǎng)的重要突破口，加強勞動教育與“雙創(chuàng)”實踐的融合，通過跨學(xué)科的方式將腦力勞動和體力勞動充分融合，推動以“雙創(chuàng)”為導(dǎo)向的創(chuàng)新勞動教育培養(yǎng)和以動手勞作為主的傳統(tǒng)勞動課程建設(shè)。

華東師大也積極推進體育、美育、勞育相融合，比如美術(shù)學(xué)院以現(xiàn)有課程為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新篆刻、木藝、陶藝和漆藝等系列課程。該系列課程從美術(shù)學(xué)科角度，使學(xué)生能看到實物的形狀、色彩、藝術(shù)性；從物理學(xué)科角度，讓學(xué)生感受在制作過程中的溫度、力量等；從化學(xué)角度，學(xué)生可以看到化學(xué)反應(yīng)等。在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合能力的同時，讓學(xué)生在勞動的過程中豐富美的體驗，在美的熏陶下感受勞動的意義。

與此同時，學(xué)校依托體育與健康學(xué)院，改革傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和形式，將生物認知、勞動生活與體育運動相結(jié)合，系統(tǒng)推動“野外生存生活訓(xùn)練”課程建設(shè)。

華東師大還高度重視師范生的勞動教育課程體系建設(shè)與大中小學(xué)課程的銜接。學(xué)校首先構(gòu)建教師教育課程群，將教育理論與實踐緊密結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)課程有效銜接。

同時，學(xué)校將勞動教育貫穿師范生培養(yǎng)方案，開設(shè)勞動教育理論課程、勞動實踐課程，舉辦師范生的實習(xí)培訓(xùn)和比賽……學(xué)校還在通識課程中將勞動教育單獨劃出，增設(shè)“勞動與創(chuàng)造”板塊，讓師范生的勞動教育培養(yǎng)更加系統(tǒng)化。

除立足課程體系的構(gòu)建，華東師大也關(guān)注校內(nèi)外勞動教育資源的開發(fā)應(yīng)用和整合，通過多種多樣、靈活有趣的方式實施勞動教育教學(xué)。

比如，生命科學(xué)學(xué)院、化學(xué)與分子工程學(xué)院、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院攜手成立“啄木鳥”安全小衛(wèi)士隊，聚焦高校實驗室安全，增強大學(xué)生“知識勞動”能力。

“啄木鳥”安全小衛(wèi)士隊開展活動

孟憲承書院成立勞?！そ承墓ぷ魇?，以居家勞育主題實踐活動、校社勞育聯(lián)動活動和勞動主題教育活動為特色，多渠道開展書院師范生勞動教育。

后勤保障部在食堂、苗圃、宿舍樓等區(qū)域建設(shè)校園勞動實踐基地，聯(lián)合各院系定期開展系列勞動崗位志愿活動，讓“愛在華師大”成為一種日常生活實踐，并舉辦師生廚藝比賽、義務(wù)植樹、美食節(jié)等活動。同時，學(xué)校還通過華東師范大學(xué)教育發(fā)展基金會搭建橋梁，充分發(fā)揮校外資源在勞動教育中的作用。

該校后勤保障部在食堂、苗圃、宿舍樓等區(qū)域建設(shè)校園勞動實踐基地

勞動創(chuàng)造未來，勞動成就自我。華東師大發(fā)揚勞動教育傳統(tǒng)，利用多學(xué)科的勞動教育探索空間和豐富的勞動教育資源，打造具有華東師范大學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展的勞動教育模式，系統(tǒng)推動“五育”融合，促進學(xué)生全面而個性的發(fā)展，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為建設(shè)新時代教育強國貢獻力量。

責(zé)任編輯：田欣怡