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創(chuàng)新書院制管理，形成育人“制度效應(yīng)”
書院圍繞培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，堅(jiān)持把落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)作為書院制管理育人的根本主線，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、又紅又專的合格社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。讓教育教學(xué)體系、思想政治教育體系都圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)，聚焦聚力，共同構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為人才培養(yǎng)筑牢更高水平、更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。
創(chuàng)新書院制管理。南昌大學(xué)根據(jù)“統(tǒng)一管理、分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”的原則，于2015年成立“際鑾書院”，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理新模式。書院設(shè)立院務(wù)委員會(huì)為書院最高決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的重大事項(xiàng)進(jìn)行審議和決策，院務(wù)委員會(huì)由學(xué)校校長兼任主任、分管教學(xué)副校長兼任副主任，成員包括學(xué)校教務(wù)處處長、書院黨委書記、書院院長、高等研究院院長、國學(xué)研究院院長。院務(wù)委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室主任由際鑾書院院長兼任。經(jīng)過幾年實(shí)踐，書院形成了“一體化管理、多樣化培養(yǎng)、開放式運(yùn)行”的管理機(jī)制。
創(chuàng)新育人機(jī)制。建立科學(xué)完整的書院思政管理制度和教學(xué)管理制度，實(shí)行擇優(yōu)選拔和靈活的滾動(dòng)優(yōu)補(bǔ)及退出機(jī)制，讓學(xué)生自主選擇專業(yè)和設(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，學(xué)生在書院自主設(shè)立各類興趣小組并參與書院的事務(wù)管理，從而使他們個(gè)性得到充分彰顯、綜合素質(zhì)能力得到顯著提高。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、鍛造自我管理的能力、涵養(yǎng)自我教育的品質(zhì)、培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在教育層面，保證各實(shí)驗(yàn)班特色的前提下，制定相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和要求；在服務(wù)層面，按照德智體美勞全面發(fā)展的要求，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面提供全方位服務(wù)；在管理層面，通過制定科學(xué)規(guī)范的書院管理制度，讓學(xué)生在自律的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)和自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育，積極培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、國家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信和人格養(yǎng)成。
營造書院文化氛圍，形成育人“環(huán)境效應(yīng)”
豐富各類名師講座。打造名師講堂、博雅講壇、海智啟航、導(dǎo)師沙龍等文化品牌，匯聚造詣深厚的院士、大國工匠、時(shí)代楷模、知名人士、優(yōu)秀校友等參與學(xué)生思想政治教育工作，如中國科學(xué)院和中國工程院院士以及全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范等用言傳身教培育書院學(xué)子，用家國情懷引領(lǐng)書院學(xué)子，用大師風(fēng)范感召書院學(xué)子，讓刻苦讀書、求知求真成為日常習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和思政教育的深度融合，努力培養(yǎng)造就一批“追理想、闖新路、攻難關(guān)、攀高峰”的交叉跨界拔尖創(chuàng)新人才。
推進(jìn)“四自教育”。書院堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?，又紅又?！钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自覺成才”（以下簡(jiǎn)稱“四自教育”）。優(yōu)化書院學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互融合，營造書院良好的自我教育氛圍，優(yōu)化書院管理機(jī)制，推進(jìn)理想信念教育和綜合素質(zhì)提升，建立書院考核制度，通過建立《“四自”教育素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》等拔尖創(chuàng)新人才考核制度，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和欲望，使其獲得主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力與熱情。
打造“五育”平臺(tái)。通過“紅色基因傳承”德育平臺(tái)和“人文藝術(shù)發(fā)展”美育平臺(tái)，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生中西融會(huì)、古今貫通、文理滲透；通過“身心素質(zhì)提升”體育平臺(tái)和“公益勞動(dòng)實(shí)踐”勞育平臺(tái)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，弘揚(yáng)工匠精神，教育引導(dǎo)學(xué)生扎根中國大地，了解國情民情，培養(yǎng)家國情懷、人文情懷、世界胸懷；通過“科研競(jìng)賽體驗(yàn)”智育平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育科學(xué)道德、批判精神和創(chuàng)新精神，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
推進(jìn)教師貼近學(xué)生，形成育人“導(dǎo)航效應(yīng)”
推進(jìn)教職員工扎根一線。書院提出“扎根一線，到青年學(xué)生中去”。書院黨政班子、學(xué)工隊(duì)伍全部進(jìn)駐書院辦公，學(xué)生集中書院住宿，部分培養(yǎng)單位和導(dǎo)師進(jìn)駐書院辦公，與學(xué)生“零距離”互動(dòng)。書院班子成員全部兼任班級(jí)導(dǎo)師，深入學(xué)生開展思想政治教育、談心談話，召開各類班會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及處置各類突發(fā)情況，及時(shí)解決學(xué)生思想問題，確保學(xué)生思想穩(wěn)定。
發(fā)揮導(dǎo)師“課程思政”育人功效。書院實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師在教學(xué)、科研、思想、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，教育幫助學(xué)生塑造正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使“人生導(dǎo)航”“專業(yè)領(lǐng)航”“心理護(hù)航”“職業(yè)助航”等育人功效得到充分發(fā)揮，學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)與發(fā)展方向，更能樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，引領(lǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向知識(shí)探究、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成融為一體，推進(jìn)“三全育人”。
樹立典型示范引領(lǐng)，形成育人“朋輩效應(yīng)”
優(yōu)化“連心”模式，開展朋輩互助。學(xué)生黨員干部參與書院重大決策，配合開展調(diào)研座談會(huì)，及時(shí)了解、聽取、回應(yīng)和解決師生意見和訴求，不定期深入學(xué)生班級(jí)和宿舍，形成學(xué)生有困難找支部、有問題找黨員的良性循環(huán)。激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，建立“四自”教育的規(guī)范和樣板，引領(lǐng)帶動(dòng)全體學(xué)子奮勇前進(jìn)。黨員學(xué)生中涌現(xiàn)的各類優(yōu)秀人才牽頭先后成立20余個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，在書院學(xué)術(shù)和文化氛圍的營造中發(fā)揮了積極作用。
發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用。書院實(shí)行“五級(jí)”網(wǎng)格化管理，黨員積極參與書院文化建設(shè)、學(xué)生組織和班級(jí)事務(wù)管理。設(shè)立星火黨建引航崗、精神文明建設(shè)崗、衛(wèi)生消防監(jiān)督崗、示范綜合管理崗等4類黨員先鋒示范崗，在書院博雅講壇、導(dǎo)師沙龍、學(xué)習(xí)分享會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和籃球賽、辯論賽、拔河比賽、畢業(yè)晚會(huì)、游園會(huì)、生日會(huì)等各類文體活動(dòng)中都充分發(fā)揮了組織協(xié)調(diào)和先鋒模范作用。在班級(jí)事務(wù)管理中，黨員深入班級(jí)、宿舍，引領(lǐng)了優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
鼓勵(lì)各類爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，形成育人“馬太效應(yīng)”
書院鼓勵(lì)各類創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，人才培養(yǎng)呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。書院涌現(xiàn)出“中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”獲得者、“全國向上向善好青年”候選人、江西省“龔全珍”式好青年等優(yōu)秀學(xué)生；近90%的學(xué)生進(jìn)入雙一流建設(shè)高校、中科院或國際知名大學(xué)深造，其中直升博士生超過10%；超過1/3的學(xué)生獲得過省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，書院發(fā)表中文核心以上學(xué)術(shù)論文兩百余篇，學(xué)生以第一作者身份在全球頂級(jí)期刊《Journal of the American Chemical Society》和《Advanced Materials》發(fā)表論文；學(xué)生黨支部獲評(píng)教育部“全國黨建工作樣板支部”，“南昌大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才書院制管理”獲批教育部2021“高校思想政治工作精品項(xiàng)目”。
（作者分別系南昌大學(xué)際鑾書院黨委書記、南昌大學(xué)際鑾書院院長）
責(zé)任編輯：王萍
