《報告》指出，疫情期間高教戰(zhàn)線凝心聚力，通力合作，為疫情防控貢獻(xiàn)了重要力量。北京大學(xué)、清華大學(xué)等百余所高校派出了上萬名醫(yī)護(hù)人員馳援疫區(qū)；華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校及科研機(jī)構(gòu)積極投身抗疫防疫科研攻關(guān)。疫情期間不停教、不停學(xué)，多措并舉保證招生、教學(xué)、就業(yè)等穩(wěn)步推進(jìn)。在線教學(xué)規(guī)模龐大，全國本科高校共有108萬名教師開出110萬門/1719萬門次課程，在線學(xué)習(xí)大學(xué)生人數(shù)共計35億人次，全國高校在線課程開出率達(dá)到91%。

《報告》認(rèn)為，高校致力構(gòu)建“大思政”立德樹人格局，持續(xù)完善思想政治教育機(jī)制。各校積極探索思政課與課程思政的建設(shè)新思路新方法，將“戰(zhàn)疫”素材融入思政教育，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育、“四史”學(xué)習(xí)教育，緊密結(jié)合思政小課堂和社會大課堂，營造浸潤式思想政治教育環(huán)境。調(diào)查顯示，2020年大學(xué)生對思政課的滿意度超過90%，比2015年提高了18個百分點。

《報告》顯示，高校教育教學(xué)改革持續(xù)深化，高等教育高質(zhì)量發(fā)展格局不斷完善?！八男隆苯ㄔO(shè)不斷深化，推動學(xué)科專業(yè)深度交叉融合，未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等創(chuàng)新教育學(xué)院建設(shè)進(jìn)入試點階段?！半p萬計劃”充分發(fā)揮示范作用，指引專業(yè)、課程改革方向。高校搭建“全覆蓋、多層次、個性化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將“雙創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)全過程。截至2020年底，高校建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地平臺數(shù)累計達(dá)11579個，校均投入經(jīng)費932.39萬元。

《報告》表明，高校師資隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，崇德尚能服務(wù)人才培養(yǎng)。高校教師數(shù)量增長明顯，師德師風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力水平不斷提升。2020年全國本科高校專任教師總數(shù)126萬人，比2019年增加了3萬人。全國本科高校擁有博士學(xué)位教師人數(shù)占比為41.78%，具有高級職稱的教師占比為50.92%，“雙師型”教師占比為19.64%，在校生與思政課教師之比為398:1，各指標(biāo)均相比上一年有了不同程度提升。

《報告》反映，大學(xué)生學(xué)習(xí)體驗滿意度、教師教學(xué)效果和用人單位對本科畢業(yè)生滿意度整體較高。調(diào)查顯示，93%的學(xué)生整體上比較認(rèn)可教師的課程教學(xué)以及學(xué)校提供的各種資源、服務(wù)和支持，93%的學(xué)生能夠采取深層學(xué)習(xí)方式主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，94.7%的教師十分專注于教學(xué)工作，85.2%的教師教學(xué)質(zhì)量得到了單位和學(xué)生的認(rèn)可，96.46%的畢業(yè)生對母?？傮w比較滿意，95.2%的畢業(yè)生得到了用人單位的認(rèn)可，95.91%的畢業(yè)生職業(yè)道德水平得到了正面評價。

《報告》指出，疫情期間高校適應(yīng)需要主動作為，推進(jìn)國際交流合作努力創(chuàng)新。國際交流合作改變了形式，“在地留學(xué)教育”得到了發(fā)展，國內(nèi)本科以上中外合作辦學(xué)在讀學(xué)生超過30萬人，我國成為世界主要留學(xué)目的地國之一。截至2020年底，全國共有本科教育中外合作項目890個（其中2020年新增83個），覆蓋28個省份，涉及440所高校、35個國家和地區(qū)。高校累計開展雙語或全外語課程88289門，與上一年相比增加了3.61%。

《報告》顯示，高校質(zhì)量保障在主動應(yīng)變中持續(xù)改進(jìn)，質(zhì)量文化建設(shè)持續(xù)加強(qiáng)。高校著力構(gòu)建落實立德樹人、引導(dǎo)教師潛心育人的評價體系，加強(qiáng)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量意識、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價和質(zhì)量管理，推進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。2020年，全國高校專兼職教學(xué)督導(dǎo)人員已達(dá)4.3萬余人，本科生參與評教數(shù)達(dá)17553萬余人次。全國18所新建本科高校參加了合格評估，305個專業(yè)通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證，262個專業(yè)通過了師范類專業(yè)認(rèn)證，269個專業(yè)通過了醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證。

《報告》表明，高校發(fā)揮自身優(yōu)勢，助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。高校充分發(fā)揮人才和科技優(yōu)勢，在培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師隊伍、培訓(xùn)基層干部、培訓(xùn)技術(shù)人員、為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級和新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展等方面提供了有力支撐。據(jù)統(tǒng)計，全國每年約有4.5萬公費師范生到農(nóng)村學(xué)校任教。截至2020年9月，75所教育部直屬高校培訓(xùn)各類基層干部和技術(shù)人員16.58萬人，購買和幫助銷售貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品6.24億元。

與此同時，《報告》對部分高校本科教育教學(xué)工作提出三方面建議。一是深入探索不同學(xué)科專業(yè)課程思政的有效路徑。高校應(yīng)遵循高等教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，尊重各學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)的特殊性，研究探索思政教育與各學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的有效途徑、提高課程思政效果。二是積極建構(gòu)以學(xué)生成長為中心的人才培養(yǎng)體系。高校應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生成長為中心的教育理念，從學(xué)生特點出發(fā)，遵循人才成長規(guī)律，組織開展各類教育教學(xué)活動，將以學(xué)生成長為中心的理念貫徹到人才培養(yǎng)全過程中。三是大力加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)交叉融合辦學(xué)的長效機(jī)制建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)主體意識，以“四新”建設(shè)為契機(jī)，通過調(diào)整學(xué)科專業(yè)組織體制、搭建學(xué)科專業(yè)交叉融合平臺，以及改革完善人才培養(yǎng)方案、重組課程體系、更新教學(xué)考核和教師評價方法，為學(xué)科專業(yè)交叉融合辦學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境條件。

目前，《報告》已由高等教育出版社公開出版發(fā)行。

責(zé)任編輯：王亞南