會議指出，要走好基礎學科人才自主培養(yǎng)之路，堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，加快建設高質(zhì)量基礎學科人才培養(yǎng)體系。要優(yōu)化人才發(fā)展制度環(huán)境，打好基礎、儲備長遠，發(fā)揮高校特別是“雙一流”大學培養(yǎng)基礎研究人才主力軍作用，既要培養(yǎng)好人才，更要用好人才。

“十四五”時期，科技創(chuàng)新被擺在極其重要的位置，其中，基礎研究作為科技創(chuàng)新的源頭也將進一步擴大投入。國家統(tǒng)計局2月28日公布的2021年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全年研究與試驗發(fā)展（R&D）經(jīng)費支出27864億元，比上年增長14.2%，與國內(nèi)生產(chǎn)總值之比為2.44%，其中基礎研究經(jīng)費1696億元。也就是說，去年基礎研究經(jīng)費占研發(fā)經(jīng)費比重達到6.09%，比2020年提高0.08個百分點。

作為創(chuàng)新活動源頭，基礎學科的人才培養(yǎng)，對原始創(chuàng)新有著關鍵作用，近年來我國也持續(xù)加大對基礎研究人才的培養(yǎng)。

根據(jù)今年2月初教育部官網(wǎng)公布的2022年工作要點，其中一個內(nèi)容，就是加快培養(yǎng)、引進國家急需的高層次緊缺人才。積極參與建設國家戰(zhàn)略人才力量，著力集聚一批戰(zhàn)略科學家、學術領軍人才和高水平創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)一大批具有國際競爭力的優(yōu)秀青年人才。加強基礎學科人才培養(yǎng)，印發(fā)《關于加強基礎學科人才培養(yǎng)的意見》，實施基礎學科專業(yè)、課程、教材、實踐條件等專項建設行動。積極探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和選拔培養(yǎng)機制，加大強基計劃實施力度，支持實施本碩博一體化人才培養(yǎng)改革。

高校作為人才培養(yǎng)主力軍，“強基計劃”對構建基礎學科人才培養(yǎng)機制至關重要。

教育部2020年發(fā)布的《關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》，決定自2020年起，在部分高校開展基礎學科招生改革試點（也稱“強基計劃”）。“強基計劃”主要選拔有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生。突出基礎學科的支撐引領作用，由有關高校結合自身辦學特色，重點在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。

根據(jù)規(guī)定，在“強基計劃”推出后，試點高校同時不再組織開展高校自主招生工作。和自主招生不同的是，“強基計劃”是一項長期的人才培養(yǎng)計劃。因此，大部分高校在招生簡章中都提到“強基計劃”學生不能轉(zhuǎn)專業(yè)，而且一些學校也實行階段考核和動態(tài)進出機制來對這批學生實施考核。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，2021年作為“強基計劃”實施的第二年，首批36所試點高校去年也在招生方面作了部分調(diào)整。

比如，各高校普遍擴大“強基計劃”入圍高校考核比例，2020年一般按招生計劃的3到4倍劃定入圍人數(shù)，2021年這一比例則是5到6倍。而且各高?；径荚诟呖己?、出分前增加“考生確認”環(huán)節(jié)，未在規(guī)定時間內(nèi)完成考試確認的視為自動放棄入圍學?？己藴y試資格。入圍倍數(shù)的上調(diào)，意味著將有更多考生能夠進入?？歼x拔階段，而增加“考生確認”環(huán)節(jié)，也能遏制一部分考生臨時棄考導致的名額浪費。

在專業(yè)方面，2021年各高校的招生簡章顯示，除了數(shù)學和物理等招生數(shù)量居前的專業(yè)，中國農(nóng)業(yè)大學依托作物育種和動物育種這兩個生物育種發(fā)展方向，新增了“種子科學與工程”和“動物科學”兩個“強基計劃”招生專業(yè)。

在培養(yǎng)模式上，各高校也根據(jù)自己的學科特點為強基學生定制培養(yǎng)方案。

上海交通大學招生辦曾向記者介紹，該校的“強基計劃”是“4+4”或“4+5（含海外）”本博培養(yǎng)模式。學業(yè)優(yōu)秀的學生可獲得免試直升資格進入博士階段深造。在大四學段中，強基學生就可以提前修讀研究生階段課程，縮短本博學制完成學業(yè)，進入國家關鍵領域重點行業(yè)就業(yè)。如果參與各類海外項目，還可以彈性拓展到五年。

在浙江大學，“強基計劃”人才培養(yǎng)強化科教協(xié)同育人，結合國家重大科技基礎設施、國家重點實驗室、前沿科學中心等重大科研平臺所承擔的重大科研項目，通過科教協(xié)同和學科交叉加強學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

責任編輯：毛丹